CHANGES EDUCATION IN THE SCHOOLS

8:44 AM URAY ISKANDAR 0 Comments


In the Law on the National Education System 20 of 2003 declared that education is a conscious effort to prepare students through guidance, instruction and or training for its role in the future. Guidance, instruction and or training is a means of change for students. Thus it can be said to be the object of study is the change in self-learners. As a conscious effort then it can be done through activities that involve various stakeholders. Parties involved confronted with tasks that sometimes require changing, as a result dihadapkannya in the direction of the future. Because of that change is the essence of education.
       Changes in general implies the existence of differences in the state of things than ever before. The difference can be positive and negative anyway. More directed to the positive and negative progress leads to setbacks. Both can occur in accordance with the latent nature of change itself. "There is nothing permanent except change" according to Heraclitus. Therefore, a change may occur towards the desired direction then the need for management in the sense of awareness to set up, run and assess the intended changes. That change is a change agent. Change agent is a person who acts as a catalyst and assume responsibility for managing the activities of the changes that can be: Managers, employees or outside consultants.
     
       Education plays an important role in improving the quality of human resources and strategic development of the nation as well as contributing significantly to economic growth and social transformation. Education make human resources more quickly understand and be ready to face changes in the work environment.
       In a change in school education from teachers who tend initially inactive, becomes active pupils with learning considerations become more qualified, in the sense of underserved students can learn according to their needs, at least two things to be different. First: teachers teaching activity into another. Ways and procedures taken by the teachers became uncharacteristically. It could be the beginning teacher in teaching more information, explanations and try to give examples. Then teachers teach by dividing tasks, instruct and encourage students find their own examples. Second: students learn different activities, from the beginning student gets the same treatment could even be possible to wait and accept what is presented by the teachers became they got a lot of choices in the same state.
       Student learning is different, requiring a different approach to learning. Teachers should use a variety of approaches that children do not get bored quickly. Teacher's ability to perform a variety of approaches to learning need to be honed and improved. Do not be quick to feel satisfied after teaching, but look at the results obtained after teaching. Have accordance with the general objective of education. It should also be studied ang elaboration of curriculum used to be taught in the classroom as not to deviate from the curriculum that has been determined.
       Many of the problems that can occur when changes will be made. The most common problems and prominent is "a rejection of change itself". A very popular term in management is the resistance change (resistance to change). The rejection of change is not always negative because precisely because of the refusal of the then change can not be done arbitrarily. The rejection of the change does not always appear on the surface in the form of a standard. Rejection could clearly visible (explicit) and immediately, for example in protest, threatening strikes, demonstrations, and the like; or it could be implied (implicit), and slowly, for example, loyalty to the organization is reduced, decreased work motivation, work-related errors increases, increased absenteeism, etc.
       Changes in education in school is very necessary, especially in relation to the running of the school's defense is concerned, in the sense that schools actually function in accordance with that in idekan. Where the idea of ​​the school is not terelepas presence of environmental demands continue to grow. Therefore, the survival of a school depends on the school's ability to constantly adjust to the perekembangan. This means that state schools should be made different from the previous conditions and made suitable to perekembangan environment.
       The basic idea is in addition to the main function of the school to accommodate students to learn and facilitate it so that the learning is better, then any change in school education should be placed on the interests of these functions with the hope that students can grow and develop optimally.
By: Uray Iskandar, S.Pd
(Supervisory SMP in Sambas District Education Office)
Google Terjemahan untuk Bisnis:Perangkat PenerjemahPenerjemah Situs WebPeluang

0 Komentar Tog Bhe Maseh:

SCHOOL AS ORGANIZATION LEARNERS

8:38 AM URAY ISKANDAR 0 Comments


Indonesian society needs higher to quality education shows that education has become one of the institutions of social life that is strong and dignified, and has a very important role in the strategic development of civilization and the nation of Indonesia. Education has contributed significantly in building the civilization of Indonesia from one period to another period, well before independence and after independence
According to Bischoff (2001) learning organization is an organization that is looking to create its future, to make learning as a creative process that occurs sustainable for all its members, develop, adapt and transform themselves in addressing the needs and aspirations of the people within the organization or outside the organization and provide opportunities to the entire organization.
The school as a learning organization must be present together in an organization at the school to improve the quality of resource development, because it can accelerate the learning process and improve the organization's ability to adapt to changes in schools and anticipate changes in the future.
The school as a system composed of components of context, input, process, output and outcome. Context is the externalities that affect the provision of education and therefore should be internalized into school operations. Schools are able to internalize into his context will make the school as part of the context and not isolated from it.
Input the school is everything that is needed for the process of education, particularly the teaching and learning process. The process of changing something is incident into something else in other words changing the uneducated students become educated.
Output level is the result of learning that reflects how effective the learning process was held, that the learning process is determined by the level of effectiveness and efficiency of the learning process.
Outcome is a long-term impact on the results of the impact study both for the individual and for society graduates. This means that if a good learning outcomes impact will also be good. In reality not always the case because the outcome is influenced by many factors beyond the learning outcomes.
The school as a learning organization plays a role in increasing the activities of teachers in terms of enhancing the knowledge and skills of teachers to manage teaching and learning activities, receive further training to supplement what he had received in training, create and try out materials or props and tools teaching will be used in each classroom and discuss the problems encountered in the classroom and receive suggestions.
Internal quality school is closely associated with the involvement of the school community in totality in it. Quality requires a commitment to customer satisfaction that enables improvements in the employees, students in doing work with the best. Learning in the organization will be more rapid if people want to share insights and learn together. Therefore the learning spirit in the team, success stories or failure of a team must be submitted to the other team. Share insights of knowledge within the team is very important to increase the organization's capacity to add intellectual capital. Learning organization requires resources that have high competency in order to adapt to demand changes, particularly changes in technology.
In the development of a learning organization, the role of the principal acts as the coordinator of the team working on the establishment through an implementation of the attitude and style of leadership that is flexible, open, democratic and able to provide direction, guidance or a role model to the school community, so as to provide flexibility for teachers to provide ideas and creative attitude in performing their duties and functions.
Learning organization is an organization in which every individual has their own development and learning, where organizations supporting and valuing each person to learn where these organizations develop the capacity to learn to generate new capabilities. Schools today need to learn from the environment for schools is also part of the environment. This can be realized by collaboration between the schools, the cooperation of parents or the school committee. This of course requires the structure, activity and new jobs from each institution to gather information, help and people to achieve their mission.
 The school as a learning organization with an open system, always able to adapt and be sensitive to changes or developments. Every activity in schools, should lead to the learning process, because the essence of the school is a learning organization. The school as a learning organization would always be open to learning, so keterlibatn very dominant throughout the school personnel to create school effectiveness.
Hope school as a learning organization is still far from what was expected, but opening up a new discourse is something very important, that there is a paradigm shift and a new vision that will propel Indonesia's education system change towards a better and measurable.
Citizens schools should learn and how to learn together in order to learn to be more efficient and effective, not only for individuals but for the whole school community. Learning to be the most important thing to make a change because if each person, group or organization, really learn, then it will turn in earnest due to the learning outcomes. If we truly changes and becomes a true learner, then we will reflect those changes, then will learn even more.
Hopefully the parties involved with educational institutions assume that the school as an institution where learning takes place, then manage school organization requires management policies and leadership that can provide space for the growth of creativity and innovation for the citizens of the school.
By: Uray Iskandar, S.Pd.M.Pd
(Supervisory SMP in Sambas District Education Office)

0 Komentar Tog Bhe Maseh:

MOVEMENT TEACHER READING

8:26 AM URAY ISKANDAR 0 Comments


Reading is an activity to gain knowledge and information. Versatility read basically obtained through the education of school. Versatility This reading is a skill that is very unique and important role for the development of science and to a communication tool for the life of every human being. Someone will get information and new knowledge by reading. After the reading, a person will receive an increase in power of the mind and sharpen the view, as well as add insight, even the act of reading is required by anyone who wants progress and improved himself. In this case, a teacher will teach how and the purpose of defining the curriculum and reading according to experts.
Reading is also a process that is carried and used by readers to get the message conveyed through the medium of written language writer or a process of matching pronounce letters or symbols written language. By reading means we do an activity or the way in pursuing coaching reasoning power. Someone indirectly already collect verbatim in connecting the intent and direction of reading that in the end the reader can conclude something with the power of reason has.
It is inevitable for example a teacher how to utilize the school library, which also has an important role in improving the quality of education. Conceivably so great and berkualitasnya teachers and our learners if they diligently go in, read a book and borrow books at the library. But it is very regrettable, let's look at each library every school if it works or not? Or maybe just a pile of books or more ironic library just to book storage area (book warehouses).
By looking at the conditions that exist in the schools I have found that's the real state. Principals and teachers should encourage their students to be diligent in reading books in the school library. Let's look at the visitors book teachers can only count incoming teachers, borrow or just reading in the school library. With the condition that the author was convinced that the existence of a movement teacher read, then they increase the personal qualities of the teacher. Because reading is generally obtained skills for the development of science and as a communication tool for human life.
 Even if we see that a teacher will acquire information and knowledge as well as new experiences by reading. All acquired through reading or reading a book in the library that will allow teachers can enhance the power of his mind, sharpen vision and expand their ways of thinking. Thus, the act of reading is an activity that is needed by teachers who want to move forward and improve.
Therefore, the role of a teacher who taught to read at school is very important, even the experts who analyze the reading as a skill, looking at the nature of reading it as a process or activity which apply a set of skills in the process things were read to grasp the meaning. Read it as a process of reconstructing the information contained in the passage or as an attempt to process information by using the ability of the reader.
A teacher if diligent reading will undoubtedly increase the level of knowledge and professionalism in performing and teaching in front of their students. Diligently reading will also impact on their students, as they will join the trail of a teacher who was a teacher who diligently read. With the movement education teacher reads undoubtedly will move forward and even the quality of education will also be increased. Teachers not only have one handbook subjects. Teachers also will try as much as possible in the activities of teaching, because before teaching it will be read first as a preparation in teaching.
Minister of Education and Culture Mr. Anies Baswedan appealed to teachers to get used to reading that the students follow the habit. Because reading is a derivative of the teacher. Educated human character is a man who can read, love to read and able to express his thoughts in writing. In fact, according to him by reading will build logic so that teachers and students must be versed in the world of education. But the habit of reading teachers into one thing that must be considered carefully.
With the movement of teachers reading also had a significant impact on the competence of teachers, however, because the teacher must prepare the material for the purchase of textbooks aside to support and sustain the basic tasks and functions as a teacher. If it has become a movement, most likely when teachers go to the mall or traveling to the attraction he always bought and brought a book. So much time to spare will be immediately filled it with a reading activity.
Let's see somebody teachers who are continuing their education to education S2 or S3 is very different from the way they think about a book. Most likely from the teachers if the bookstore always wanted to buy a book with a variety of both books that support their work as a teacher, as a leader or books that smelled of religion. With so many read the book, it will be able to open the horizons of a teacher, so the impact on the ability of teachers to write, especially the classroom action research. Movement teacher reading is a form of activity the teachers to digest and understand even the meaning of the various symbols in doing the process to think to understand what is contained in the text or symbols.
With the movement of teachers to read the teacher will be able to drive targeted critical thinking in the process of reading material so as to obtain satisfaction in reading. Because the movement will be able to dig the teacher reads the information, learn science, as well as enriching experiences and develop a depth of knowledge as a teacher. Hopefully, reading teacher movement can be supported by all teachers who want to change the paradigm of a classroom teacher professional in performing their duties as a teacher and principal.
By: Uray Iskandar, S.Pd.M.Pd
(Supervisory SMP in Sambas District Education Office)

0 Komentar Tog Bhe Maseh:

EFFECTIVE LEADER

8:16 AM URAY ISKANDAR 0 Comments


A. Understanding Effective Leader
Control or management meaningful use of organizational resources effectively to achieve the objectives. Management is a discipline that studies in depth knowledge about the strategies or ways to achieve the goals systematically.
Leaders are the ones who determine the goals, motivations and actions and to others. A person may be appointed as a leader because it has the advantages of others and can influence others even he has the power to influence others. Excess them came from within himself and there are also those who came from outside himself. The leader is a person who has special skills and advantages, so he was able to influence others to achieve goals together.
The leader is someone who can influence other people or members of his group to achieve a common goal in containers official and unofficial organizations. Leadership is the ability of an individual to influence, motivate and make others able to contribute for the sake of effectiveness and success of the organization. Leadership is an influence process that deliberately executed by a person against another person to carry out various activities in a group or organization. Leadership is a relationship that is in a leader, who has the power to influence others to cooperate consciously in relation to the desired task.
A leader has the ability of individuals to coordinate, direct and influence others to work together to achieve organizational goals. Thus it can be seen the differences are owned in various aspects, including who is using influence, the target to be obtained from these influences, influences the way they are used, and the results of efforts to use such influence.
Power is the ability to influence others to achieve something in the desired way. People who are at the helm of an organization, have the power in the context of influencing the behavior of those who are structurally organizer is below. How she had run its hegemony in achieving a goal so what is becoming a common goal can be achieved.
Developments and changes continue to roll is also bringing people into the era of global competition. Therefore, if you do not want to compete in the era of globalization of improving the quality of human resources is a reality that must be done in a planned, purposeful, intensive, effective and efficient. The development and improvement of the quality of human resources and international competitiveness have competence to survive in the times become an important concern in management education.
Leadership is the ability to move people in achieving a goal. The meaning of the word leadership is closely related to the meaning of the word lead. Said lead implies a person's ability to mobilize all available resources in an organization so that it can in dayagunakan optimally to achieve the goals set.
According Komang Ardana, et al (2008: 89) is the very essence of leadership in organizational management, basic resources and a central point of all activities that occur under sautu organization. Leadership is an important force in the management, therefore ability to lead effectively is the key to being an effective manager. Furthermore, Chris Harijanto (2007: 2) leadership is a logical consequence of human behavior and culture that are naturally born as a zoon politicon which has a very high social dependence to meet various needs.
Furthermore, according to Ngalim Purwanto (2009: 26) that leadership means a set of circuit abilities and personality traits, including the authority to serve as a means in order to ensure they lead that they are willing and able to carry out the tasks assigned to them willingly, eagerly, No inner excitement and cameras are not forced.
Such as those expressed by Suryadi (2009: 69) that the leadership will be effective and efficient when executed by a leader who is honest, responsible, transparent, intelligent, understand their duties and obligations, to understand its members, able to motivate and various qualities that are in a leader.
Meanwhile, according to Asmara Husna (2015: 104) effective leader is the one who gives and takes the stated direction of the organization. In any work environment, an effective leader is important for the survival of a healthy and productive workplace.
One interesting thing about leadership is that the perception of effective leaders were usually consistent or strong in their decisions. Leadership is a set of set of abilities or personality traits, including the authority to serve as a means in order to ensure they lead that they are willing and able to perform the tasks assigned to him willingly, eagerly, there kegemiraan mind, and feel forced

B. Characteristics of an Effective Leader
Leadership is not an absolute right person formal official in an organization, but by his skill in leading others. That is, it is probably a subordinate to have better leadership skills than his boss.
According to A. Wahab & Umiarso (2011: 89) leadership is an activity affects another person for that person to cooperate (mengolabolarasi and elaborating potential) to achieve its intended purpose. Leadership is not a set of competencies that made by someone, but the approach or way of working with people in an organization to accomplish a common task and responsibility within an organization to achieve goals.
A leader acts as a driving force in the process of cooperation between people in the organization that can move directionally in achieving its intended purpose.
As for the characteristics of an effective leader by Sudarwan Danim (2010: 37) are:
1. Honest
2. Do what they say will be done
3. Keeping promises and implement their commitments
4. Ensure that their actions are consistent with the wishes of the community in pimpinnya.
5. Have a clear idea of ​​what other people value and what they can do
6. Belief in the inherent value in others
7. Acknowledge error
8. Creating a climate of mutual trust and open
9. Help others to become successful
10. Encourage members to do more
11. Roll up their sleeves
12. Avoid expressions that foment hatred.
According Husna while Asmara (2015: 106) the characteristics of an effective leader is able to provide feedback and suggestions capable of being a good listener. Suggestions and feedback from the leadership is very important for subordinates. Knowing how to receive feedback as other skills of leadership will teach you many things about leadership style.

0 Komentar Tog Bhe Maseh:

Budaya Organisasi dalam MSDM Pendidikan

7:38 AM URAY ISKANDAR 0 Comments






A. Pengertian Budaya Organisasi

Setiap organisasi mempunyai budaya organisasi yang mempengaruhi semua aspek organisasi dan perilaku anggotanya secara individual dan kelompok. Budaya organisasi memiliki peranan yang sangat strategis untuk mendorong dan meningkatkan keefektifan kinerja organisasi, baik dalam jangka pendek maupun jangka panjang. Budaya organisasi berperan sebagai perekat sosial yang mengikat sesama anggota organiasi secara bersama-sama dalam suatu visi dan tujuan yang sama.

Budaya organisasi yang di dalamnya memuat norma-norma dan nilai-nilai dasar mengenai hidup manusia, diyakini dapat memberikan pengaruh yang
signifikan bagi pembentukan perilaku kepala sekolah dan guru-guru dalam melakukan aktivitas sesuai fungsinya masing-masing serta membantu mereka memahami nilai dan makna dari pekerjaan yang ditangani di sekolah.

Budaya organisasi adalah suatu kebiasaan yang telah berlangsung lama dan di pakai serta di terapkan dalam kehidupan aktivitas kerja sebagai salah satu pendorong untuk meningkatkan kualitas kerja ( Irham Fahmi, 2010: 47).  Budaya organisasi dapat dipandang sebagai sebuah sistem. Budaya organisasi mencakup umpan balik ( feed back) dari masyarakat, profesi, hukum, kompetisi dan sebagainya.  Adapun dilihat dari proses,  budaya organisasi mengacu pada asumsi, nilai dan norma. Sementara dilihat dari output berhubungan dengan pengaruh budaya organisasi terhadap perilaku organisasi, teknologi, strategi, image, produk dan sebagainya.

Budaya organisasi di sekolah ditandai pula oleh adanya norma-norma yang berisi tentang standar perilaku dari anggota sekolah, baik bagi siswa maupun guru. Standar perilaku ini bisa berdasarkan pada kebijakan intern sekolah itu sendiri maupun pada kebijakan pemerintah daerah dan pemerintah pusat. Nilai-nilai yang dikembangkan di sekolah, tentunya tidak dapat dilepaskan dari keberadaan sekolah itu sendiri sebagai organisasi pendidikan, yang memiliki peran dan fungsi untuk berusaha mengembangkan, melestarikan dan mewariskan nilai-nilai budaya kepada warga sekolah.

Budaya organisasi sekolah dibangun oleh pola-pola kerja yang dilakukan oleh warga sekolah setiap hari, yang kemudian dianut sebagai suatu nilai yang menjadi tradisi sekolah. Tradisi dijalankan oleh sekolah secara berulang-ulang menjadi ritual kemudian muncul sebagai kultur sekolah yang terus dipertahankan anggotanya secara turun temurun dan akan menjadi kebanggaan. Sekolah menjadi rumah tinggal yang memberi kebanggaan kepada seluruh warga sekolah.

Sebagaimana dinyatakan oleh Ardana, dkk (2008:170)  bahwa budaya organisasi adalah sistem dan keyakinan bersama yang dianut oleh para anggota organisasi yang menentukan sebagian besar cara mereka bertindak.

Pengertian budaya organisasi menurut Edgar Schein, dalam Wirawan (2008:8) adalah  pola asumsi dasar yang ditemukan atau dikembangkan  oleh suatu kelompok orang selagi mereka belajar untuk menyelesaikan problem-problem, menyesuaikan diri dengan lingkungan eksternal dan berintegrasi dengan lingkungan internal.

Sedangkan menurut Robbins ( 1990:479) budaya organisasi dijelaskan sebagai nilai-nilai dominan yang didukung oleh organisasi, falsafah yang menuntun kebijaksanaan organisasi terhadap pegawai dan pelanggan, cara pekerjaan dilakukan ditempat itu, asumsi dan kepercayaan dasar yang terdapat diantara anggota organisasi.

Dengan demikian budaya organisasi adalah suatu pola dasar yang dikembangkan oleh organisasi sebagai kristalisasi dari nilai-nilai serta merupakan kepercayaan maupun harapan bersama para anggota organisasi atau nilai-nilai yang terbentuk dari aktivitas individu dalam organisasi dalam pencapaian suatu tujuan.

B. Konsep Budaya Organisasi

            Lingkungan komunitas tertentu akan mempunyai budaya sendiri-sendiri dan apabila konsep budaya itu diterapkan dalam konteks organisasi maka lahirlah budaya organisasi. Setiap organisasi mempunyai budaya organisasi yang mempengaruhi aspek organisasi dan perilaku anggotanya secara individual dan kelompok. Budaya organisasi mempengaruhi sikap dan anperilaku anggota organisasi yang kemudian menentukan kinerja anggota dan organisasi.

            Menurut Brown, dalam Asri Laksmi Riani ( 2011: 2) empat aliran dalam teori organisasi yang mempunyai pengaruh terhadap perkembangan budaya organisasi, yaitu : (1) aliran human relation, menekankan bahwa organisasi eksis untuk melayani kebutuha manusia, (2) aliran modern struktural theory, menekankan pada konsep diferensiasi dan integrasi dimana para teoritis budaya terlibat di dalamnya, (3) aliran system theory, bahwa cara terbaik mempelajari organisasi adalah dengan sistem interdepedensi yang mengaitkan input-output dan feedback, (4) aliran power politics, bahwa organisasi adalah kompleksitas individu-individu dan koalisi-koalisi yang berbeda dansering berkompetensi dalam nilai, kepentingan dan preferensi.

            Konsep budaya organisasi yang berkembang sebagaimana dikemukakan oleh Susanto dalam Uhar Suharsaputra (2010:83) adalah konsep hubungan antara manusia, konsep struktur modern, konsep sistem dan konsep kekuatan dan politik. Konsep hubungan antar manusia dipopulerkan pertama kali oleh Chris Argyris dan Warren Bennis, dimana konsep ini didasarkan pada motivasi dan dinamika kelompok serta mengadopsi keranka acuan yang terfokus pad organisasi. Konsep ini dikembangkan untuk melayani kebutuhan manusia yang ada di dalam organisasi. Konsep ini persepsi terhadap budaya terbentuk dari kerja keras, aspek keyakinan, nilai-nilai dan perilaku yang biasa dilakukan seseorang.

            Konsep struktur modern dipopulerkan oleh Lawrence dan Lorsch, dalam konsep ini organisasi diposisikan rasional, berorientasi hasil, mekanistik dan diwujudkan dalam bagan organisasi. Konsep ini kurang menekankan pada pengaruh terbentuknya persepsi tentang budaya dalam diri seseorang.

            Konsep sistem mulai digunakan secara luas dan sejak adanya publikasi oleh Katz dan Kahn, dimana organisasi merupakan sebuah sistem lingkar yang terdiri dari input, proses dan hasil.           Selanjutnya konsep kekuatan dan politik yang diperkenalkan oleh Preffer, dimana konsep ini memandang organisasi terdiri atas kumpulan individu dan koalisi dengan niulai-nilai, kepentingan dan preferensi yang berbeda-beda dan bahkan tidak jarang bertentangan.

            Keempat konsep budaya organisasi diatas merupakan dasar bagi pengembangan konsep budaya organisasi yang melahirkan pandangan-pandangan dan defisnisi mengenai budaya organisasi.

            Budaya organisasi merupakan suatu yang khas yang dimiliki oleh setiap organisasi. Pada hakekatnya dalam setiap organisasi terjadi interaksi antar individu sesuai dengan peran dan fungsi masing-masing untuk mencapai tujuan bersama. Dalam rentang waktu yang panjang, interaksi tersebut akan membentuk suatu pola budaya tertentu yang unik antara satu organisasi dengan organisasi yang lainnya.

            Bahkan didalam suatu kehidupan organisasi, bahwa setiap anggota organisasi akan berperilaku sesuai dengan budaya yang berlaku didalamnya, budaya organisasi akan berpengaruh besar terhadap aktivitas organisasi dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pengaruh tersebut akan bergantung pada kuat tidaknya budaya organisasi sehingga dapat mendorong dan memperkuat perilaku anggota yang sesuai dengan budaya yang berlaku di dalam organisasi tersebut.

C. Budaya Organisasi dalam isu MSDM Pendidikan

Manajemen SDM merupakan rangkaian dari kata manajemen dan SDM

dan komposisi dari keduanya akan melahirkan beragam definisi. Namun demikian, meskipun terdapat variasi yang besar dari para ahli dalam menafsirkan

makna manajemen SDM, kiranya penelaahan secara singkat tentang terminologi

manajemen dan SDM di bawah ini akan memberikan sedikit pemahaman tentang

makna gabungan yang menghasilkan istilah manajemen SDM yang semakin

populer belakangan ini. Manajemen memiliki pengertian yang cukup beragam, namun pada dasarnya memiliki empat fungsi utama yaitu planning (perencanaan), organizing (pengorganisasian), actuating (pelaksanaan), dan controlling (pengendalilan).

Salah satu pengertian yang mudah dipahami adalah manajemen sebagai seni untuk menyelesaikan pekerjaan melalui orang lain. Secara umum dapat dikatakan bahwa manajemen adalah upaya mengerahkan seluruh sumber daya yang dimiliki untuk mencapai tujuan organisasi (J.Jones, James, dkk. 2008:89)

Sedangkan secara sederhana, SDM dapat dikatakan sebagai tenaga kerja,

atau personalia, atau pegawai yang bekerja di lingkungan organisasi atau perusahaan. Hakikat individualitas SDM sebagai manusia menuntut kemampuan

para manajer untuk melakukan SDM di lingkungannya lebih manusiawi dengan

menghormati hak-haknya sebagai pribadi.

Para manajer harus mampu berperilaku adil, bijaksana dengan tidak memperlakukan pegawai dengan perilaku yang tidak disukainya sebagai manusia. Dari segi sosialitas, manusia sebagai makhluk sosial senantiasa memerlukan kelompok untuk saling berkomunikasi, saling membantu, dan saling menghormati sehingga terbentuk masyarakat yang hidup dalam kebersamaan. Hal ini pula berarti bahwa kegiatan pengembangan organisasi tidak mungkin dilaksanakan di lingkungan yang para manajernya mengingkari hakikat sosialitas manusia, misalnya berperilaku nepotisme, kolusi, korupsi.

Dengan kata lain dalam kondisi realisasi hakikat sosialitas yang buruk sebagai pencerminan organisasi yang tidak sehat akan sangat sulit untuk melaksanakan kegiatan pengembangan organisasi. Berkaitan dengan SDM mengemukakan bahwa manajemen sumber daya manusia adalah perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan kegiatankegiatan pengadaan, pengembangan, pemberian kompensasi, pengintegrasian, pemeliharaan dan pelepasan sumberdaya manusia agar tercapai berbagai tujuan individu, organisasi dan masyarakat.

Dengan demikian manajemen sumber daya manusia adalah penarikan, seleksi, pengembangan, pemeliharaan, dan penggunaan sumberdaya manusia untuk mencapai baik tujuan-tujuan individu maujpun organisasi. Definisi manajemen SDM untuk organisasi non-profit (termasuk di dalamnya organisasi pendidikan) yang dirumuskannya menyatakan bahwa manajemen SDM adalah usaha mewujudkan organisasi non-profit yang eksistensinya dibutuhkan oleh masyarakat, melalui perencanaan dan tindakan pemberian pelayanan umum dan pelaksanaan pembangunan untuk kesejahteraan masyarakat, yang berfokus pada peningkatan kemampuan kerja pelaksananya secara berkelanjutan berdasarkan etika dan tanggung jawab sosial yang tinggi dalam bekerja.

Untuk meningkatkan kompetensi SDM dalam proses transformasi perlu

dilakukan peran fungsi SDM dan repositioning. Pergeseran peran sumber daya

manusia berkaitan dengan pergeseran tanggung jawab fungsional ke line manager, SDM sebagai mitra bisnis, pengembangan karir dan kompetensi SDM, sistem imbalan berupa moneter dan non moneter yang diberikan berdasarkan keterampilan dan egalitarian organization.

            Fungsi SDM adalah sebagai line manager partner dalam pelaksanaan perencanaan strategik, pelaksana kerja yang kompeten dalam menciptakan efisiensi administrasi untuk menjamin tercapainya peningkatan kualitas hasil sementara biaya menurun, pemberi kontribusi melalui komitmen terhadap perusahaan dan sebagai agen perubahan.

            Dari uraian di atas dapat dikatakan bahwa SDM adalah tenaga kerja atau

personil yang harus diperlakukan sebagai mitra bagi manajer atau pemimpin.

SDM juga berperan sebagai agen perubahan dalam rangka menciptakan efisiensi

pelaksanaan pekerjaan untuk tercapainya peningkatan dengan hak untuk memperoleh imbalan baik bersifat materi maupun non-materi. Konsep utama dari manajemen SDM organisasi non profit adalah pemberdayaan SDM yang dimiliki organisasi agar memberikan kontribusi yang terbaik bagi perwujudan eksistensinya melalui peningkatan keterampilan/keahlian dalam melaksanakan tugas pemberian pelayanan umum (public service) dan pelaksanaan pembangunan untuk kesejahteraan masyarakat. Pemberdayaan tersebut dilakukan melalu pengintegrasian SDM dengan sumber daya lainnya, sejalan dengan kegiatan pengembangan organisasi yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan/keahlian SDM yang dapat dipergunakan dalam peningkatan produktivitas dan kualitas.

Dari sumber daya yang dimiliki oleh suatu organisasi yang berupa 5M + I: a) material (sumber daya material), b) money (sumber daya finansial), c) man (sumber daya manusia), d) machine (sumber daya mesin dan teknologi), dan e) information (sumber daya informasi), maka SDM harus ditempatkan sebagai faktor sentral dengan memperlakukannya secara manusiawi sehingga kegiatan manajemen SDM akan mampu mengakomodasikan perbaikan, penyempurnaan, peningkatan dan inovasi cara bekerja yang berdampak meningkatkan produktivitas dan kualitas produk organisasi non profit termasuk organisasi pendidikan.
















0 Komentar Tog Bhe Maseh:

PEMIMPIN YANG EFEKTIF

8:49 AM URAY ISKANDAR 0 Comments


A. Pengertian Pemimpin Yang Efektif
Pengelolaan atau manajemen bermakna penggunaan sumber daya organisasi secara efektif untuk mencapai tujuan. Manajemen merupakan disiplin ilmu pengetahuan yang mempelajari secara mendalam tentang strategi atau cara-cara mencapai tujuan secara sistematis.
Pemimpin adalah orang-orang yang menentukan tujuan, motivasi dan dan tindakan kepada orang lain. Seorang dapat diangkat sebagai pemimpin karena mempunyai kelebihan dari orang lain dan dapat mempengaruhi orang lain bahkan ia memiliki kekuasaan untuk dapat mempengaruhi orang lain. Kelebihan itu ada yang berasal dari dalam dirinya dan ada juga yang berasal dari luar dirinya. Pemimpin adalah seorang pribadi yang memiliki kecakapan dan kelebihan khusus, sehingga ia mampu mempengaruhi orang lain untuk mencapai tujuan bersama-sama.
Pemimpin adalah seseorang yang dapat mempengaruhi orang lain atau anggota kelompoknya  untuk mencapai tujuan bersama dalam wadah organisasi resmi maupun tidak resmi. Kepemimpinan adalah kemampuan individu untuk mempengaruhi, memotivasi dan membuat orang lain mampu memberikan kontribusinya demi sebuah efektivitas dan keberhasilan dalam organisasi. Kepemimpinan adalah sebuah proses pengaruh yang sengaja dijalankan oleh seseorang terhadap orang lain untuk melakukan berbagai aktivitas di dalam sebuah kelompok atau organisasi. Kepemimpinan adalah hubungan yang ada dalam diri seorang pemimpin, yang mempunyai kekuasaan untuk mempengaruhi orang lain untuk bekerja sama secara sadar dalam hubungan tugas yang diinginkan.
Seorang pemimpin memiliki kemampuan individu untuk mengkoordinasikan, mengarahkan dan mempengaruhi orang lain untuk saling bekerja sama untuk mencapai tujuan organisasi.   Dengan demikian dapat dilihat adanya perbedaan-perbedaan yang dimiliki di dalam berbagai aspek, termasuk di dalamnya siapa yang menggunakan pengaruh, sasaran yang ingin diperoleh dari pengaruh tersebut, cara bagaimana pengaruh tersebut digunakan, serta hasil dari usaha menggunakan pengaruh tersebut.
Kekuasaan merupakan kemampuan mempengaruhi orang lain untuk mencapai sesuatu dengan cara yang diinginkan.  Orang-orang yang berada pada pucuk pimpinan suatu organisasi, memiliki kekuasaan dalam konteks mempengaruhi perilaku orang-orang yang secara struktural organisator berada di bawahnya. Bagaimana ia menjalankan pengaruh kekuasaannya dalam mencapai suatu tujuan sehingga apa yang menjadi sebuah cita-cita bersama dapat tercapai.
Perkembangan dan perubahan yang terus bergulir ini pun membawa manusia ke era persaingan global yang ketat. Oleh karena itu kalau tidak ingin kalah bersaing dalam era globalisasi peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan kenyataan yang harus dilakukan secara terencana, terarah, intensif, efektif dan efisien. Pengembangan dan peningkatan kualitas sumber daya manusia  yang berdaya saing international dan mempunyai kompetensi untuk bertahan pada perkembangan zaman menjadi suatu perhatian penting dalam manajemen pendidikan. 
Kepemimpinan merupakan kemampuan untuk menggerakkan orang-orang dalam mencapai suatu tujuan. Makna kata kepemimpinan erat kaitannya dengan makna kata memimpin. Kata memimpin mengandung makna suatu kemampuan seseorang untuk menggerakkan segala sumber yang ada pada suatu organisasi sehingga dapat di dayagunakan secara maksimal untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
Menurut Komang Ardana, dkk (2008:89) kepemimpinan adalah merupakan intisari dari manajemen organisasi, sumber daya pokok dan titik sentral dari setiap aktivitas yang terjadi dalam sautu organisasi. Kepemimpinan adalah suatu kekuatan penting dalam rangka pengelolaan, oleh sebab itu kemampuan memimpin secara efektif merupakan kunci untuk menjadi seorang manajer yang efektif. Selanjutnya,  Chris Harijanto (2007:2) kepemimpinan merupakan konsekwensi logis dari perilaku dan budaya manusia yang secara kodrati terlahir sebagi zoon politicon  yang memiliki ketergantungan sosial sangat tinggi dalam memenuhi berbagai kebutuhannya.
Selanjutnya menurut Ngalim Purwanto (2009:26) bahwa kepemimpinan diartikan sekumpulan dari rangkaian kemampuan dan sifat-sifat kepribadian, termasuk didalamnya kewibawaan untuk dijadikan sebagai sarana dalam rangka meyakinkan yang dipimpinnya agar mereka mau dan dapat melaksanakan tugas yang dibebankan kepadanya dengan rela, penuh semangat, ada kegembiraan bathin serta mera tidak terpaksa.
Seperti apa yang diungkapkan oleh Suryadi (2009:69) bahwa kepemimpinan akan berjalan secara efektif dan efisien apabila dilaksanakan oleh seorang pemimpin yang jujur, bertanggung jawab, transparan, cerdas, memahami tugas dan kewajibannya, memahami anggotanya, mampu memotivasi dan berbagai sifat baik yang terdapat dalam diri seorang pemimpin.
                Sedangkan menurut Husna Asmara ( 2015:104) pemimpin yang efektif adalah orang yang memberi dan mengambil arah yang telah ditetapkan organisasi. Dalam setiap lingkungan kerja, seorang pemimpin yang efektif penting untuk kelangsungan hidup yang sehat dan produktif di tempat kerja.
Satu hal yang menarik tentang kepemimpinan ialah persepsi pemimpin-pemimpin yang efektif itu lazimnya konsisten atau tegar dalam keputusan-keputusan mereka. Kepemimpinan adalah sekumpulan dari serangkaian kemampuan atau sifat-sifat kepribadian, termasuk didalamnya kewibawaan, untuk dijadikan sebagai sarana dalam rangka meyakinkan yang dipimpinnya agar mereka mau dan dapat melaksanakan tugas-tugas yang dibebankan kepadanya dengan rela, penuh semangat, ada kegemiraan batin, serta merasa tidak terpaksa


B. Ciri-ciri Pemimpin Yang Efektif
Kepemimpinan bukanlah hak mutlak seseorang pejabat formal dalam sebuah organisasi, melainkan oleh kecakapannya dalam memimpin orang lain. Artinya, sangat mungkin seorang bawahan memiliki kecakapan kepemimpinan yang lebih baik daripada atasannya. 
Menurut A. Wahab & Umiarso (2011:89) kepemimpinan adalah suatu kegiatan mempengaruhi orang lain agar orang tersebut mau bekerja sama (mengolabolarasi dan mengelaborasi potensinya) untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Kepemimpinan bukanlah serangkaian kompetensi yang dibuat oleh seseorang, melainkan pendekatan atau cara kerja dengan manusia dalam suatu organisasi untuk menyelesaikan tugas bersama dan tanggung jawab bersama dalam sebuah organisasi untuk mencapai tujuan.
Seorang pemimpin berperan sebagai penggerak dalam proses kerja sama antar manusia dalam organisasi  yang dapat bergerak secara terarah dalam upaya pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Adapun yang menjadi ciri-ciri pemipim yang efektif menurut Sudarwan Danim ( 2010:37) adalah :
1.      Jujur
2.      Melakukan apa yang mereka katakan akan di lakukan
3.      Menepati janji dan melaksanakan komitmen mereka
4.      Memastikan tindakan-tindakan mereka konsisten dengan keinginan komunitas yang di pimpinnya.
5.      Memiliki gagasan yang jelas mengenai apa yang yang orang lain nilai dan apa yang bisa mereka lakukan
6.      Percaya pada nilai yang melekat pada diri orang lain
7.      Mengakui kesalahan
8.      Menciptakan iklim saling percaya dan terbuka
9.      Membantu orang lain untuk menjadi sukses
10.  Mendorong anggota untuk berbuat lebih banyak
11.  Menyingsingkan lengan baju mereka
12.  Menghindari ungkapan yang menimbulkan  kebencian.

Sedangkan Menurut Husna Asmara (2015:106) ciri-ciri pemimpin yang efektif adalah mampu memberikan saran balikan dan mampu menjadi pendengar yang baik. Saran dan balikan dari pimpinan sangat penting bagi bawahan. Mengetahui bagaimana menerima umpan balik sebagai keterampilan lain dari kepemimpinan akan mengajarkan banyak hal tentang gaya kepemimpinan.
















0 Komentar Tog Bhe Maseh:

ADMINISTRASI DAN MANAJEMEN PENDIDIKAN

8:45 AM URAY ISKANDAR 0 Comments


A. Administrasi Pendidikan
Pergeseran paradigma yang awalnya memandang lembaga pendidikan sebagai lembaga sosial dan kini menjadi suatu lahan bisnis mengindikasikan perlunya perubahan pengelolaan. Perubahan pengelolaan ini seirama dengan tuntutan zaman. Situasi, kondisi dan tuntutan pada era reformasi membawa konsekwensi kepada pengelola pendidikan untuk melihat kebutuhan kehidupan di masa depan. Maka merupakan hal yang logis ketika pengelola pendidikan mengambil langkah antisipatif untuk mempersiapkan diri bertahan pada zamannya. Mempertahankan diri dengan tetap mengacu pada mutu pendidikan berkaitan erat dengan manajemen pendidikan. Manajemen pendidikan pada era reformasi merupakan pembenahan manajemen yang serius dengan menekanakan pembenahan secara global.
Di dalam lembaga pendidikan khususnya sekolah administrasi sering di sebut juga dengan istilah ketatausahaan yang diartikan dengan kegiatan penyusunan keterangan-keterangan secara sistematis dan pencatatan-pencatatan secara tertulis mengenai semua kegiatan yang diperlukan dengan maksud memperoleh suatu ikhtisar mengenai keterangan-keterangan itu dalam keseluruhannya dan dalam hubungannya satu sama lainnya.
Administrasi dapat diartikan sebagai suatu kegiatan atau usaha untuk membantu/melayani, mengarahkan dan mengatur semua kegiatan organisasi di dalam mencapai tujuan secara tertib, efisien dan efektif.
Menurut Sondang P. Siagian dalam Mulyono (2008:42) mengatakan bahwa administrasi adalah keseluruhan proses pelaksanaan daripada keputusan yang telah diambil dan pelaksanaan itu pada umumnya dilakukan oleh dua orang manusia atrau lebih untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan sebelumnya.
Sedangkan menurut Syaiful Sagala ( 2009:46 ) bahwa adminstrasi adalah kegiatan memberi bantuan dalam mengelola informasi, mengelola manusia, mengelola harta benda kearah pada suatu tujuan yang terhimpun dalam organisasi.
Jadi administrasi pendidikan adalah kegiatan orang banyak yang menuju kepada suatu tujuan yang telah ditetapkan sebelum pekerjaan itu dimulai.
1. Tujuan Administrasi Pendidikan
Pendidikan pada dasarnya bermaksud mengembangkan kepribadian dan mengembangkan kemampuan peserta didik agar menjadi warga negara yang memiliki kualitas sesuai dengan cita-cita bangsa berdasarkan falsafah dan dasar negara Pancasila. Tujuan administrasi pendidikan tentunya sangat berkaitan erat dengan tujuan pendidikan secara umum, karena administrasi pendidikan merupakan alat untuk mencapai tujuan pendidikan secara optimal.
Menurut Mulyono dalam bukunya Manajemen Administrasi dan Organisasi Pendidikan (2008:54) bahwa tujaun administrasi pendidikan adalah meningkatkan efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan kegiatan operasional kependidikan dalam mencapai tujuan pendidikan.
Sedangkan menurut Sergiovanni dan Carver dalam Mulyono ( 2008:55) menyebutkan ada empat tujuan administrasi, yaitu :
a.       Efektivitas produksi
b.       Efisiensi
c.       Kemampuan menyesuaikan diri
d.      Kepuasaan Kerja.
Keempat tujuan tersebut dapat digunakan sebagai kriteria untuk menentukan keberhasilan suatu penyelenggaraan pendidikan di sekolah, dengan tujuan administrasi pendidikan segala usaha kerjasama dalam mendayagunakan berbagai sumber dapat berjalan secara teratur, efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikan.
2. Fungsi Administrasi Pendidikan
Administrasi Pendidikan mempunyai fungsi yang integral dalam proses pendidikan, terutama dalam pengelolaan pelaksanaan belajar mengajar di sekolah. Fungsi-fungsi pengelolaan proses belajar mengajar antara lain sebagai berikut :
a. Perencanaan, menyangkut berbagai kegiatan seperti menentukan kebutuhan,  penentuan strategi pencapaian tujuan dan penentuan program guna melaksanakan strategi pencapaian tersebut.
b. Organisasi, meliputi personel, sarana dan prasarana, distribusi pengelolaan personel, distribusi tugas dan tanggung jawab yang terwujud sebagai suatu badan pengelolaan yang integral.
c. Koordinasi, stabilisator antar berbagai tugas dan tanggung jawab dan wewenang untuk menjamin tercapainya relevansi dan efektivitas program kerja yang dilaksanakan.
d. Motivasi, meningkatkan efisiensi proses dan efektivitas hasil kerja.
e Pengawasan, meliputi pengamatan proses pengelolaan secara menyeluruh, sehingga tercapai hasil sesuai dengan program kerja
3. Ruang Lingkup Administrasi Pendidikan
Ruang lingkup administrasi pendidikan meliputi dua bidang kegiatan, yaitu :
a.         Management of administrative function, yakni kegiatan yang bertujuan mengarahkan agar semua orang dalam organisasi / kelompok kerjasama dalam mengerjakan hal-hak yang tepat sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.
b.        Management of operative function, yakni kegiatan yang bertujuan mengarahkan dan membina agar dalam mengerjakan pekerjaan yang menjadi beban tugas masing-masing, setiap orang melaksanakannya dengan tepat dan benar.
Namun di lingkungan lembaga pendidikan, khususnya sekolah secara umum bahwa ruang lingkup adminstrasi pendidikan meliputi :
a)      Administrasi kurikulum
b)       Adminstrasi ketenagaan
c)       Administrasi kesiswaan
d)      Administrasi sarana prasarana
e)       Administrasi keuangan
f)        Administrasi perkantoran
g)       Adminstrasi penunjang pendidikan
h)       Administrasi layanan khusus pendidikan
i)        Administrasi tata lingkungan dan keamanan sekolah
j)        Administrasi Humas
Namun perlu digaris bawahi bahwa semakin besar dan maju suatu lembaga pendidikan, maka semakin banyak ruang lingkup administrasi yang harus dilaksanakan dan ditangani oleh pihak sekolah. Demikian juga sebaliknya semakin kecilnya sekolah semakin sedikit ruang lingkup administrasi yang ditanganinya.
4. Prinsip Adminstrasi Pendidikan
Administrasi Pendidikan lebih mengarah kepada komponen manusia, dimana demokrasi dalam administrasi pendidikan di junjung tinggi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Menurut Mulyono ( 2008:60 ) bahwa prinsip administrasi pendidikan adalah sebagai berikut :
a.       Pelibatan tanggung jawab individu-individu untuk berpartisipasi dalam membuat keputusan dan penciptaan situasi dan prosedur dimana individu-individu dalam berbagai kelompok dapat bekerjasama dalam perencanaan pendidikan.
b.      Usaha menempatkan kepemimpinan dan mendorong pelaksanaannya sesuaidengan abilitas, kapasitas, latar belakang, pengalaman, minat dan kebutuhan setiap pribadi yang terlibat.
c.       Adanya fleksibilitas organisasi yang memungkinkan penyesuaian yang dilakukan secara kontinyu dan menyangkut human relationshif sehingga terjadi kesempatan untuk tumbuh dan berkembang.
d.      Penghargaan terhadap usaha dan aktivitas kreatif sesuai dengan hakaikat manusia yang diekspresikan dalam perencanaan dan pelaskanaan program pendidikan.
B. Manajemen Pendidikan
Pengelolaan atau manajemen bermakna penggunaan sumber daya organisasi secara efektif untuk mencapai tujuan. Manajemen merupakan disiplin ilmu pengetahuan yang mempelajari secara mendalam strategi atau cara-cara mencapai tujuan secara sistematis. 
Menurut Luther Gulick dalam Syaiful Sagala ( 2009:50 ) bahwa manajemen sebagai ilmu karena manajemen sebagai bidang pengetahuan yang secara sistematik berusaha memahami mengapa dan bagaimana orang bekerja sama. Manajemen merupakan proses yang khas terdiri dari tindakan-tindakan perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengawasan yang dilaksanakan untuk menentukan serta mencapai sasaran-sasaran yang telah ditetapkan melalui pemanfaatan sumber daya manusia serta sumber daya lainnya.
Bertitik tolak dari pengertian diatas bahwa manajemen adalah cara-cara efektif dan efisien menggerakkan kerjasama untuk mencapai tujuan bersama. Sedangkan sasaran manajemen itu sendiri lebih mengarah kepada pencapaian tujuan dan memiliki inti dasar dari producting, marketing, financial, personal, human relation, serta adinistratif manajemen.
Manajemen dalam mengelola pendidikan tidak dapat dilepaskan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Bukti dari pertalian erat tersebut adalah perubahan yang terjadi pada hampir semua aspek kehidupan manusia dengan berbagai permasalahan yang ditimbulkannya dapat dipecahkan melalui upaya penguasaan serta peningkatan ilmu pengetahuan dan teknologi. Kondisi demikian membawa dampak kepada perlunya seseorang mengikuti perkembangan dan menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus berkembang dan berubah.
Perkembangan dan perubahan yang terus bergulir ini pun membawa manusia ke era persaingan global yang ketat. Oleh karena itu kalau tidak ingin kalah bersaing dalam era globalisasi peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan kenyataan yang harus dilakukan secara terencana, terarah, intensif, efektif dan efisien. Pengembangan dan peningkatan kualitas SDM yang berdaya saing international dan mempunyai kompetensi untuk bertahan pada perkembangan zaman menjadi suatu perhatian penting dalam manajemen pendidikan. 
Globalisasi menuntut adanya perubahan paradigma dalam dunia pendidikan. Menurut Reigeluth dan Garfinkle (1994) dalam Suryadi, kebutuhan terhadap paradigma baru pendidikan di dasarkan atas perubahan besar-besaran dalam kondisi dan kebutuhankebutuhan pendidikan dalam masyarakat informasi. Untuk melakukan perubahan tersebut maka peranan manajemen pendidikan yasangat signifikan untuk menciptakan sekolah-sekolah yang bermutu yang menghasilkan SDM terandalkan dan tangguh yang dibutuhkan masyarakat.
Kualitas pendidikan yang diserap pada sekolah yang bermutu sudah seharusnya dipersiapkan seirama dengan perkembangan zaman.
Saat ini zaman berada pada era globalisasi dan informasi, maka era inilah yang membawa perubahan-perubahan mendasar dan mewarnaikehidupan pendidikan. Guru mengatur, murid diatur. Peluang apa yang Muncul Saat Ini? Salah satu perubahan mendasar yang telah digulirkan oleh pemerintah untuk menanggapi era globalisasi dan informasi dan membawa dampak pada manajemen pendidikan adalah berubahnya manajemen berbasis pusat menjadi manajemen berbasis daerah.
Secara resmi, perubahan manajemen ini telah diwujudkan dalam bentuk “Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 1999 tentang Pemerintah Daerah” yang kemudian diikuti pedoman pelaksanaannya berupa “Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan Kewenangan Propinsi sebagai Daerah Otonomi.
Konsekuensi logis dari Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah tersebut adalah bahwa manajemen pendidikan harus disesuaikan dengan jiwa dan semangat otonomi. Karena itu, manajemen pendidikan berbasis pusat yang selama ini telah dipraktikkan perlu diubah menjadi manajemen pendidikan berbasis sekolah. Manajemen berbasis sekolah yang sudah berhasil mengangkat kondisi pendidikan dan memecahkan masalah pendidikan di beberapa negara maju seperti Australia dan Amerika tentunya harus ditangkap menjadi satu peluang untuk menyajikan pendidikan yang berkualitas dalam pembentukan SDM.
Manajemen pendidikan harus mampu menerjemahkan perubahan itu ke dalam kebijakan-kebijakan strategis bagi lembaganya. Komponen manajemen pendidikan antara lain meliputi proses pembelajaran, sumber daya manusia, siswa, stakeholder, fasilitas, pembiayaan, school public relation. Ada beberapa teori manajemen yang dapat menjadi panduan pembenahan manajemen pendidikan. Jika kita berpendapat bahwa pendidikan adalah suatu industri, maka langkah selanjutnya berpikir bagaimana mengembangkan industri itu untuk terus bertumbuh. Maka dalam bingkai pemikiran ini kita memerlukan panduan yang sesuai. Manajemen Mutu Terpadu atau lebih dikenal dengan Total Quality Management dapat dijadikan “guiding philosophy” yang tentunya ditarik ke dunia pendidikan.
1. Fungsi-fungsi Manajemen Pendidikan
a.       Perencanaan, dimana kegiatan yang di mulai dari perumusan, dipilih dan ditetapkannya seluruh aktivitas sumber daya yang akan dilaksanakan dan digunakan dimasa yang akan datang untuk mencapai tujuan.
b.      Pengorganisasian, adalah pembagian pekerjaan yang direncanakan untuk diselesaikan oleh anggota kelompok, penentuan hubungan pekerjaan diantara mereka dan pemberian lingkungan pekerjaan yang sepatutnya.
c.       Penggerakan, merupakan aktivitas seorang manajer dalam memerintah, menugaskan, menjuruskan, mengarahkan dan menuntun karyawan atau personel organisasiuntuk melaksanakan pekerjaan-pekerjaan dalam mencapai tujuan yang telah ditentukan.
d.      Pengkoordinasian, mempersatukan sumbangan-sumbangan dari orang-orang, bahan dan sumber lain ke arah tercapainya maksud yang telah ditetapkan.
e.       Pengarahan, difokuskan pada aktivitas masing-masing orang pada tiap-tiap unit agar terhindar kekliruan dan bahkan kerugian.
f.       Pengawasan dan pemantauan, melakukan penyesuaian terhadap rencana, mengusahakan agar penyimpangan-penyimpangan tujuan sistem hanya dalam batas-batas yang dapat ditoleransi dan juga untuk mengukur tingkat keefektifan program layanan belajar dan manjemen satuan pendidikan.
2. Manajemen Berbasis Sekolah ( MBS )
Manajemen Berbasis Sekolah ( MBS ) adalah keseluruhan proses pendayagunaan komponen pendidikan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan yang diupayakan sendiri oleh sekolah bersama pihak terkait dengan memperhatikan kondisi sekolah dan menjunjung tinggi aturan nasional. Model manajemen yang memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah, memberikan fleksibilitas/keluwesan kepada sekolah, dan mendorong partisipasi secara langsung warga sekolah (guru, siswa, kepala sekolah, karyawan) dan masyarakat (orangtua siswa, tokoh masyarakat, ilmuwan, pengusaha, dsb.), untuk meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan pendidikan nasional serta peraturan perundang-undangan yang berlaku. 
Tujuan utama manajemen berbasis sekolah adalah untuk meningkatkan kinerja sekolah, terutama meningkatkan hasil belajar siswa. Namun dalam pelaksanaannya sering terjadi penyimpangan sehingga hasilnya melenceng dari tujuan utama. Menurut Drury dan Levin (1994) dalam Mulyono mengatakan bahwa MBS belum bisa secara langsung meningkatkan pencapaian prestasi belajar siswa, namun memiliki potensi untuk meningkatkannya. MBS memberi kontribusi terhadap empat keluaran pendidikan: pertama, meningkatkan efisiensi penggunaan sumberdaya termasuk personel, kedua, meningkatkan profesionalisme guru, ketiga, impelementasi reformasi kurikulum, keempat, meningkatkan keikutsertaan masyarakat dalam pendidikan.
Menurut Djam’an Satori bahwa tujuan MBS adalah untuk menjamin mutu pembelajaran anak didik/para siswa yang berpijak pada student-driven services Asas ini mengandung makna yang sangat mendasar karena kepentingan dan aspirasi stakeholder ( orang tua ) adalah terciptanya kondisi dan situasi yang kondusif dalam penyelenggaraan pendidikan disekolah untuk kepentingan prestasi hasil belajar dan kualitas pengembangan pribadi putra-putrinya (Mulyono, 2008:243)
Pada intinya tujuan implementasi MBS ini mendorong sekolah melakukan perubahan ke arah yang lebih bermutu dan kompetitif. Untuk ini perlu pembenahan dukungan sumberdaya manusia seperti kepala sekolah, dewan pendidikan, konselor, tenaga kependidikan lainnya di sekolah. Seiring dengan pembenahan SDM juga dibenahi sarana dan fasilitas yang mendukung penguatan terhadap layanan belajar. 
Penerapan MBS sesungguhnya bukanlah reformasi yang luar biasa, melainkan hanyalah upaya mengembalikan hakekat penyelenggaraan pendidikan di sekolah kepada sifat alaminya, sifat yang masuk akal ( Syaiful Sagala, 2009:85)
Kapasitas sekolah untuk menghadapi tuntutan yang semakin meningkat dan lingkungan yang dinamis akan menjadi potensi penentu sekolah. Oleh sebab itu, kita harus yakin dan adanya kemauan pemerintah daerah kabupaten/kota, dinas pendidikan dan sekolah memperbaharui diri sehingga dapat meningkatkan prestasi peserta didik. Ukuran prestasi harus ditetapkan multidimensional, jadi bukan hanya pada dimensi prestasi akademik.
Manajemen Berbasis Sekolah bukan menjadikan sekolah egois apalagi arogan, tetapi menjadikan sekolah tersebut lebih mandiri, inovatif dan kreatif. Dengan kemandirian itu sekolah lebih berdaya dalam mengembangkan program-program kurikuler dan ektrakurikuler yang lebih sesuai dengan kebutuhan mutu dan mengoptimalkan potensi sekolah. Kemandirian dan otonomi sekolah menggambarkan bahwa sekolah mengatur rumah tangganya sendiri mempunyai kendali dan akuntabilitas terhadap lingkungannya. Sekolah yang berdaya akan mampu memberikan respon kontekstual sesuai dengan orientasi pembangunan daerah, aspirasi masyarakat dan para pengguna lulusan pendidikan.
Dengan demikian MBS bukan hanya semata-mata mengelola dan meningkatkan nilai akhir ujian nasional tapi merupakan pengelolaan lembaga secara keseluruhan sesuai dengan delapan standar nasional pendidikan.






0 Komentar Tog Bhe Maseh:

Subscribe to: Posts (Atom)